bla
SEGÉDANYAGOK

Itt tölthetőek le az egyes cikkekhez kapcsolódó természettudományos és humán segédanyagok, feladatsorok, óravázlatok. Kattintson a címekre!

 
Az egyes segédanyagok oldalán az oldalsó linkre kattntva  elérhetőek a kapcsolódó folyóiratcikkek.
 
Örömmel fogadunk új ötleteket.
Kérjük, a szerkesztőség e-mailcímére küldje segédanyagait!
info@szitakoto.com
0-nyito-design_04
0-nyito-design_05
SEGÉDANYAG
Takács-Mittág Anikó
Szakköri foglalkozás - 6. o.

Saját döntésük alapján, ezt az anyagot dolgoztuk fel közösen.

Mindenki egy lapot kapott, azzal a lehetőséggel, hogy amíg felolvasom az anyagot, leírhassa fontosnak tartott gondolatait, kérdéseit.

Ezeket egymás alá felírtuk a táblára.

 

Fejletlen: gén hibája a rosszaság.

Minél fejlettebb egy élőlény, annál fontosabb a tanult ismeret, ami a géneket kiegészíti.

Emlősök tanítása, nevelése az emberéhez hasonlít, de náluk a nevelés agresszív, testi fenyítést jelent. Köztük is fontos az utánzással tanulás folyamata.

S itt tértünk , hogy mi az, amiben kiegészül, ill. több az ember: ÉRZELEM és BESZÉD

Kérésemre a táblán összeszedtük, hogy mi az, amibenelőny, hogy kialakult a beszéd, ugyanakkor megvizsgáltuk, hogy miben jelent hátrányt.

 

Erre egy kis játékot játszottunk:

 6 tanulóból 5 ment ki a folyosóra.

A bent maradó ülőknek csupán figyelniük kellett, nem szólhattak semmit.

A játék lényege: Egy érzelemmentesviszonylag hosszú történetet, telis-tele adatokkal, információval elmesélünk az 1. embernek egyszer. Visszakérdezés nincs. Amíg behívjuk a következőt, akinek ismertetjük a játékot, addig összeszedi a gondolatait az 1. játékos. Majd elmeséli az általa megjegyzett történetet a 2. játékosnak. Ezután, csendben csatlakozik az ülőkhöz.

Ez így folytatódik a végéig, s a legutolsó játékosnak a már bent ülő csapatnak kellett elmondani.

A kört én zártam, s fejből, újra elmeséltem az eredeti történetet.

 

Jót derültek, hogy az utolsó mesélő és az én történetem között mekkora különbség lett.

S ekkor jött a lényeg, megfigyeltük, hogy mi történt a szöveggel: lerövidült, a megmaradt is módosult, sőt kiegészült. Viccesnek találták, s még nem jöttek , hogy milyen összefüggés lesz a játék és az előtte elhangzottak között, mígnem a semleges történetet átalakítottam egy számukra esetlegesen személyesen is érintő, érzelmileg fűtött történetté. S ekkor jöttek , hogy ez nem más, mint a PLETYKA.

A játékból megismerhették magukat, egymást, ki az, aki pontosan jegyzi meg a történetet, ki az, aki több mint a felét elfelejti, s így a lényege is megváltozik. Ki az, aki hozzáfűz kedve szerint új elemeket.

De vajon, ezek után mit mesélhetsz tovább?!

-        Csak azt, amit te láttál, s lehetőleg pontosan.

-        Nem mindegy kinek meséled. Vajon ő pontosan adja tovább? Megbízható?

-        Ha csak hallasz egy történetet, NE add tovább, mert: vajon az eredeti történetet hallod?

-        Még ha te megbízható vagy is, nem biztos, hogy a történetet meséled tovább, s félő, hogy te leszel a hibás.

-        Minden korosztályt érintő probléma

-        Mindehhez hozzáadódnak az érzelmeink, amik köztudottan rontanak a helyzeten.

A pletykát is felírták a beszéd hátrányaihoz.

Nagyon tanulságosnak találták a játékot.

1988 - 2014 Liget Műhely Alapítvány | Impresszum | Hírlevél | Támogatók és Partnerek