Itt tölthetőek le az egyes cikkekhez kapcsolódó természettudományos és humán segédanyagok, feladatsorok, óravázlatok. Kattintson a címekre!
SEGÉDANYAG
Kovácsné Nagy Katalin Környezetismeret - 4. o. A Szerkesztőség által készített: Hangutánzásos kiscsoport-alakítás című segédanyagot használom a csoportalakításhoz. Minden gyerek kap egy cédulát, amelyen a következő szöveg van: Keresd meg a társaidat! Ismertetőjegyük az, hogy ugyanannak az állatnak a hangját utánozzák, mint te. Beszélnetek nem szabad. Ha megtaláltátok egymást, maradjatok egymás mellett! Az utánzandó állat: kutya, macska, ló, tehén, kecske, juh, disznó A gyerekek – folyamatosan utánozva a kapott állat hangját – szabadon járkálnak, nyüzsögnek, s figyelik, hogy ki adja ki ugyanannak az állatnak a hangját. Ha ketten fölismerik, hogy ugyanaz az utánzandó állatuk, akkor onnantól ketten együtt járkálva folytatják további társaik megtalálását. Most három-négy fős csapatok alakulnak, képességek szerint lehet differenciálni, vagy kooperatív munkában dolgozni. - Olvassátok el Pánti Irén: Kisbojtártól a számadóig című szövegét! - A csoportok feladatai: 1. Rendezzétek a szókártyákat három oszlopba! Az elsőben az állatok neve legyen, a másodikban az állatcsoport neve, a harmadikban az állatok őrzői! (szarvasmarha, gulya, csorda, ló, ménes, sertés, konda, juh, nyáj, gulyás, csordás, csikós, juhász, kondás) 2. Hogyan következtek rangsor szerint a pásztorok? Írjátok le a környezetismeret füzetbe! Énekeljétek el a juhász nótáját! 3. A szöveg alapján írjátok össze, mi jellemzi a csikóst! (öltözéke, megjelenése, munkája, eszközei) 4. Az első bekezdés alapján mutassátok be, miért voltak nagyon fontosak a háziállatok a parasztemberek életében! Milyen hasznot hajtottak? 5. Mutassátok be a pásztorélet nehézségeit és szépségét is! 6. Helyezzétek a táblázatba a hiányzó szavakat! Mutassátok be társaitoknak a pásztorok által őrzött állatok „családját”! 7. Mutassátok be, hogyan éltek a gyerekek nagyszüleitek gyermekkorában? A számozás sorrendjében történik a számonkérés: 1. A szókártyákat a táblára helyezik. 2. Az éneklés közösen folytatódhat, több dalt is énekelhetnek. A néptáncos gyerekek repertoárja gazdagabb. 3. A beszámoló közben vetítsünk ki képeket a csikósról és esetleg a többi pásztorról! 4. A beszámolóhoz segítsünk szavak kiemelésével a táblán vagy szókártyákkal! (eladhatták, elcserélhették, ökrök, szántás-vetés, lovak, fuvarozás, tehenek, tejtermékek) 5. Lehet kommunikációs játék: érveljen egymással szemben két tanuló: miért állj be pásztornak, illetve miért ne? 6. A megoldást kivetítve oldjuk meg! 7. Esetleg valamelyik tanuló visszaemlékezést jegyezhet le a nagyszüleitől, ezt felolvassa.
Melléklet: A 6. feladat megoldása. Bármelyik szót kiemelhetjük, a gyerekek ismereteihez mérve. A szómagyarázatokat igény szerint felhasználhatjuk
Gödölye: nőstény kecske ivarérésig Toklyó (kos és jerke): 1-2 éves korban Ürü: herélt kos Üsző:nőstény szarvasmarha, amely még nem hozott világra utódot Emse: Nőstény disznó. Az emse még nem ellett malacokat. A tenyésztésre fogott emsét hívhatjuk kocának is. |