I. Ráhangolás

2014/1. TAVASZ Szitakötőcímű folyóirat átlapozása.

A képek, címek, tartalomjegyzék alapján beszélgetés a tartalomról.

Érzékszerveinkről.

Szaglás – hozott fűszerek, ételek, anyagok (fahéj, ecet, halkonzerv, stb.) felismerése bekötött szemmel, illatuk alapján.

Tapintás – hozott anyagok (csiszolópapír, plüssállatka, tükör, stb.) felismerése bekötött szemmel, tapintás alapján.

Hallás – hozott hangminták (madárdal, duda, ajtónyikorgás, stb.) felismerése hallás alapján.

Látás – a körülöttünk levő világ megtapasztalása. Formák és színek világának felfedezése.

II. Kiss-Péterffy Márta: Színkör című versének tanári bemutatása

      Szitakötő 2014/1. szám, 9. oldal

Gondolatébresztő:  „Összeköt és körülölel – szinte látjuk egymást.”

Beszélgetés a színekről.( a tanulók érdeklődési körének megfelelő irányított beszélgetés)

• A szín „fogalma”, helyesírása.
• A körülöttünk lévő világ színei.
• Kinek mit jelentenek a színek?
• Színek és jelentésük.
• A színek hangulata.
• Természet adta, mesterséges, választott színek.
• Kedvenc, kevésbé kedvelt színek. Stb.

Színkártyákból kedvenc szín kiválasztása. (előre előkészített A/5 méretű színes lapok, valamennyi megvásárolható színből)

III. Érdekességek a színekről

A folyóirat végiglapozása után, egy - a tanulók által - tetszőlegesen kiválasztott cikkből legalább 3 érdekes (lehetőleg új) információ gyűjtése a színekkel kapcsolatban.

A táblára pókhálóábra készítése a kulcsszavak felhasználásával.

IV. Játékok a színekkel

A felsorolt játékokból szabadon lehet és kell választani, figyelembe véve a tanulók életkori sajátosságait, érdeklődési körét, illetve legfőképpen a foglalkozás időbeli megkötöttségét. Ennek arányában bővíthető a tantárgyak közti koncentráció (irodalom, nyelvtan, rajz, ének stb.).

A megoldásokat szóban is ismertethetik, így azonnal értékelhetünk. Ha írásban lapra rögzítik, akkor utólag is pontozhatunk.

A csoport összetételétől függően dolgozhatunk párban, illetve 4 fős csoportokban is.

Ne a jutalom domináljon, hanem a közös játék!

A játékok tárháza széles, néhány példa közülük:

1. Színkavalkád – színes forgatag

Melyik a legvidámabb, legsötétebb, leghuncutabb, legkedvesebb, legutálatosabb, leggonoszabb, legokosabb, legbutább, stb. szín? (egymás után sorolva)

A hangulat megragadására alkoss egy mondatot!

Pl. A legvidámabb citromsárga szín a nap kacagását juttatja eszembe.

1. Mi lehetek?

Piros gyümölcs vagyok.  Lehetséges megoldások: Én vagyok a meggy, cseresznye, eper, stb.

Barna állat vagyok.                                    Én vagyok a medve, a  kutya,  stb.

Sárga virág vagyok.                                   Én vagyok a nárcisz, rózsa, szegfű, stb.

1. Színek szólama

Tartalmilag összeillő, azonos hanggal kezdődő szavak gyűjtése 1-1 perc alatt.

Pl. sárga – síp, sugár, sétapálca……………

      lila  - levendula, liliom, lap……………

      piros – paradicsom, papucs, pulcsi…………

1. Találós színek - Színek találós kérdésekben

Milyen színű a megoldás? Akinél ilyen színű kártya van, mutassa fel! (a kiválasztott kedvenc színkártyákat)

Pl. Minden reggel vidám kedvvel süt a tájra, este van a lenyugvása. (nap)

      Fehér pokróc egész földön, nem itt szövik, az égből jön. (hó)

      Piros golyó vékony száron, mosolyog a lombos ágon. (cseresznye)

      Nyáron subába öltözik, télen meztelenre vetkőzik, sárgák a fogai. (kukorica)

      Bölcsőben sok ikrecske, ha indulnak, elgurulnak, ha öregek, megsárgulnak. (borsó) stb.

1. Színes „mondások” - Színek szólásokban, szóláshasonlatokban közmondásokban / esetleg népi időjóslásokban

 Olyan szólások, szóláshasonlatok és közmondások gyűjtése, amelyekben szín szerepel.

A gyűjtött anyag rövid magyarázata, értelmezése.

    Pl. Ritka, mint a fehér holló.

          Fehér, mint a fal.

          Ha piros az ég alja, szél lesz.  stb.

1. Színek a versekben

Versek gyűjtése, amelyekben szerepel valamilyen szín. (Költő, cím, idézett rész.)

Pl.  Petőfi Sándor: Az Alföld „S a smaragdnak eleven szinével” …

      József Attila: Mama „szürke haja lebben az égen,” stb.

1. „Kötött” színek

Előfordul, hogy a színek száma, sorrendje meghatározott, és jelentéssel bír.

Így például az országok zászlóján, az utcán található jeleken, közlekedési táblákon, közlekedési lámpán. Soroljatok fel példákat!

Pl. A gyalogosoknak a zöld lámpa szabad áthaladást jelent, a pirosnál viszont meg kell állni!

Két perc alatt rajzold le minél több nemzet zászlóját!

1. Színes évszakok, színek a festészetben

Szétvágott képek (esetleg festmények évszakokról) összeillesztése, majd az évszak meghatározása. Javaslat: Szinyei Merse Pál: Őszi hangulat, Pipacsos mező, Brueghel: Tél, Mednyánszky László: Tavaszi domboldal.

Az adott évszak jellemző színeinek felsorolása, beszélgetés a színek szerepéről, azok kifejezőerejéről a képzőművészetben.

1. Hallható színek

Zeneszerzőink hallhatóvá teszik a körülöttünk lévő világ színeit.

Zenerészletek meghallgatása, beszélgetés a tartalomról.

Pl. Vivaldi: Négy évszak – részletek. Amennyiben nem tereli el a feladatról a tanulók figyelmét, a Tavasz tételt tovább hallgathatjuk feladatmegoldás közben is.

1. Mondatalkotás és –bővítés

A táblára szókártyákat teszünk (Választható: Ki? Mi? Mit csinál? Kivel? Hol? Mikor? Hogyan? stb.), alá pedig egy-egy  színkártyát.

Mondatalkotás a színeket látva, a felette szereplő kérdésre válaszolva, asszociáció, fantázia segítségével. Kinek milyen jelentést hordoz az adott szín? Szabadon bővíthető az alapmondat.

Lehetőséget ad a szófajok ismétlésére is, illetve a szavak toldalékolásának megfigyelésére is.

Pl. Ki? Sárga kártya – Hol? Zöld kártya- Mit csinál? – lila kártya

 = A kislány a mezőn virágot szed.

kislány  – főnév, mezőn - ragos főnév, virágot - ragos főnév, szed - ige

V. A választott játékok megoldásainak ellenőrzése, értékelése, amennyiben nem folyamatosan történt.

VI. Horgas Béla: Színjátékok című vers tanári bemutatása

        Szitakötő 2014/1. szám, 7. oldal

     Világunk ezer színben pompázik.

VII. A mi színes világunk!

A foglalkozás elején választott színkártyákból a fenti címhez kapcsolódóan egy növény, állat, tárgy stb. tépése, vagy vágása ollóval (fantázia fejlesztése).

Az elkészült munkákat felragasztjuk egy csomagolópapírra úgy, hogy a részletek megfelelő helyre kerüljenek. A tanulóknak figyelniük kell a rész – egész viszonyra!

Miután valamennyi tanuló felragasztja saját fantáziájának szülöttjét, előttünk áll a csoport világa, azokból a színekből összeállítva, amelyeket a legkedvesebbnek tartanak.

VIII. A mi színes mesénk!

     Láncmese alkotása a képről. Mindenki egy mondattal bővíti a történetet.

     Domináljanak a színek!