Itt tölthetőek le az egyes cikkekhez kapcsolódó természettudományos és humán segédanyagok, feladatsorok, óravázlatok. Kattintson a címekre!
|
SEGÉDANYAG
Kopacz Enikő Tevékenység - sorozat Iskola: Európa Gimnázium, Marosvásárhely Osztály: I. D
I.nap: Környezetismeret- Anyanyelv
A tevékenység általános céljai:A tanulók esztétikai érzékének fejlesztése, szókincsének gazdagítása Módszerek és eljárások: utasítás, beszélgetés, magyarázat szemléltetés, gyakorlás, problematizálás Eszközök: 1111 találós kérdés című könyv, Szitakötő folyóirat 2010/2, színes kréta, tábla A tevékenység menete:
Hangulatkeltés: Rókáról szóló találós kérdéseket teszek fel, s azokat kell megfejteniük a gyerekeknek. Négy lába van, lompos farka, Te is tudod, ravasz fajra. ( róka)
Miért nincs csizmája a rókának? ( Mert nem hagyja megmérni a lábát.)
Előkészítés: A megfejtés után felidézik a rókáról szerzett ismereteiket, amelyek birtokába mondókázás, mesehallgatás, rajzfilmnézés, állatkerti látogatás vagy éppen ismeretterjesztő film nézése során kerültek. Az elhangzottakat pókábra segítségével rögzítem a táblára.
Célkitűzés: -A mai tevékenységen egy verssel fogunk megismerkedni, amelynek szerzője Fecske Csaba, a vers címe pedig Róka.
A téma feldolgozása: Megkérem a tanulókat, hogy nyissák ki a Szitakötő folyóiratot a vershez, majd kijelölöm a csoportok munkáját. Az I. csoport feladata elolvasni a vers első tizennégy sorát. A II. csoport feladata elolvasni a vers 15- 28-ig terjedő sorait. A III. csoport feladata elolvasni a vers 29- 37-ig terjedő sorait. A IV. csoport feladata elolvasni a vers 38- 49-ig terjedő sorait. Az V. csoport feladata elolvasni a vers 50- 57-ig terjedő sorait. A VI. csoport feladata elolvasni a vers 58- 65-ig terjedő sorait. A kijelölt részek elolvasása után csoportonként megbeszélik, hogy miről is olvastak, milyen képek jelentek meg előttük, s a versben feltett kérdésre( Mit csinál a kis róka...?) adott válaszukat is megfogalmazzák. A csapatok jelzik, amikor készen vannak, majd válaszaikat a táblán táblázatba rögzítem.
Még mielőtt tovább olvasnánk a verset, az eddig elolvasott részekben található ismeretlen szavakat (pl. együgyü, kókad, stb.) megmagyarázom, akárcsak a szép kifejezéseket (pl. zörög az avar, holdfény szitál, stb.), amelyeket alá is húznak, s szóban mondatba foglalják.
A tanulók a továbbiakban ismét csoportmunkát végeznek, de most csak három csoportban, a következő feladatosztásban: Az I. csoport feladata elolvasni a vers 66- 88-ig terjedő sorait. A II. csoport feladata elolvasni a vers 89- 112-ig terjedő sorait. A III. csoport feladata elolvasni a vers 113- 128-ig terjedő sorait. A kijelölt részek elolvasása után csoportonként megbeszélik, hogy miről is olvastak, milyen képek jelentek meg előttük. A csapatok jelzik, amikor készen vannak, majd válaszaikat ismét egy táblázatba rögzítem a táblán.
A tanulók mindkét esetben adott válaszait összehasonlítjuk, majd levonjuk azt a következtetést, hogy olvasással gazdagabb, pontosabb lesz az ismeretünk, tudásunk. (Ez esetben sem feledkezünk meg a szómagyarázatról.)
A házi feladat kijelölése: -A következő órára, mivel most már ti is tudtok olvasni, kérlek, gyűjtsetek adatokat a rókáról, internetes oldalról, könyvekből, s kinyomtatva vagy éppen kézzel írva hozzátok fel az iskolába bemutatás végett.
A tevékenység befejezése: A tevékenységet Kányádi Sándor: Róka- mondóká- jának eléneklésével zárjuk, amelyet kézjátékkal kísérünk.
II. nap: Környezetismeret- Rajz- Zene
Célok: A tanulók ismereteinek gazdagítása, esztétikai érzékének fejlesztése Módszerek és eljárások: utasítás, beszélgetés, magyarázat szemléltetés, gyakorlás, problematizálás Eszközök: a tanulók nyomtatott vagy kézzel írt munkái, képek a rókáról, színes kréta, tábla, színes ceruzák és filctollak, rajzlapok, gyurmaragasztó, laptop, színezőlap Vukról A tevékenység menete: Hangulatkeltés:Weöres Sándor: Regélőcímű versének zenés változatát tekintjük meg videófelvételről a Szélkiáltó együttes előadásában.Célkitűzés:-A mai tevékenységen kövessük figyelemmel társaink otthon elkészített munkáit, ezáltal is gazdagítva a rókával kapcsolatos ismereteinket.A téma megvalósítása:A tanulók szerre felolvassák a gyűjtött anyagot, s az előző napi pókábrát kiegészítjük az elhangzottak során szerzett új ismeretekkel.
(lásd kép)
Ezután megtanítom Kányádi Sándor: Róka– étlap című megzenésített versét, majd a tanulók rajzot készítenek a róka vadászatáról. Munka közben pedig zenét hallgatnak.
A tevékenység befejezése: A tevékenységet a gyermekek munkájának kiállításával zárom, jutalmul pedig Vukot ábrázoló színezőlapocskát kapnak, s a következő órára pedig Fekete István: Vuk című mesefilm megnézését tervezem.
III. nap: Anyanyelv- Erkölcsi nevelés
Célok: A tanulók ismereteinek gazdagítása, lényegkiemelő képességeinek fejlesztése Módszerek és eljárások: beszélgetés, magyarázat, szemléltetés, utasítás, bemutatás, problematizálás Eszközök: Fekete István. Vuk filmje, dvd lejátszó, televízió, kazetofon, laptop A tevékenység menete:
Hangulatkeltés: A tevékenység elején a tanulók, számukra ismert, rókáról szóló mesecímeket sorolnak fel, melyeket társaik fegyelmébe ajánlanak elolvasás végett. Pl. A róka és a farkas csikót vesz A róka meg a rák A vándorló róka Vert viszi a veretlent Mese az együgyű gazdáról és a rókáról Mese a rókáról és a gólyáról Mese a kis nyusziról és a rókáról Mese a rókáról, az egérről és a macskáról Mese a rókáról és a kópé tücsök pajtásról Mese a rókáról és a vaddisznóról
Célkitűzés: - Most pedig megnézzük Fekete István: Vuk című filmjét, s közben jól figyeljetek arra, hogy mire tanította Karak a kis Vukot.
A téma megvalósítása: A tanteremben közösen megnézzük a filmet, majd a gyerekek felsorolják Karak tanításait . Ezután a tanulók elmondják, hogy milyen tanulságot vontak le a történetből: - Nem szabad az állatokat bántani. - Segítsenek a bajbajutottakon. - Hallgassanak a szülőkre, nagyszülőkre meg a tanítójukra, hisz a felnőttek tapasztaltabbak, s csak jót akarnak a gyerekeknek.
A tevékenység befejezése: A tevékenységet a rajzfilm főcímdalának megtanulásával zárjuk. |