Itt tölthetőek le az egyes cikkekhez kapcsolódó természettudományos és humán segédanyagok, feladatsorok, óravázlatok. Kattintson a címekre!
SEGÉDANYAG
Takács-Mittág Anikó Szakköri foglalkozás - 6. o. Rossz gyerek Ahogy kimondtam ezt a kifejezést, azonnal magára ismert a kis csoportom 80%-a. Ez elég elszomorító volt, ezért egy jó kis beszélgetés indult a „rosszaságukról”. Körben ültünk, és elmondhatták, ők miért is rosszak. Bátor, egymást ismerő, kis csoportról van szó. Megkerestük azokat az okokat, miért is lettek rosszak, illetve, miért választották azokat a rosszaságokat, mit is akarnak vele elérni. Döbbenetes felismeréseket tettek saját magukról. Miért van az, hogy rosszaságokkal kapják meg a szüleik kellő figyelmét?! Miért tudnak magukról több rossz tulajdonságot és szinte semmi jót elmondani?! Miért az a normális a felnőttnek, hogy ami jó, azt nem erősíti és dicséri, és ami rossz, arról bezzeg folyamatosan beszél?! Rossz döntés lehet, rossz cselekedet lehet, de nem mi vagyunk a rosszak. Rossz nevelés eredményeként viselkedhetnek így - persze nem szidtuk a szülőket, hisz ők is voltak gyerekek, akik esetleg rossz nevelés áldozatai. Az is igaz, hogy minden rossz cselekedetünk eredendő okául nem állíthatjuk be szüleinket, mert azok a mi döntésünk eredményeként születtek, vállalnunk kell érte a felelősséget! Az összeszedett tulajdonságok- hogy mikor rossz egy gyerek- egy-egy visszakérdésre azonnal kijavítódtak, s a végén rájöttek, hogy nincs is rossz gyerek, s ŐK SEM azok! A téma feldolgozása közben elolvastuk az alábbi verseket: Vigyázni kell Keressük! Az én rosszaságom A beszélgetés végén ezek tudatosultak bennük, jó tulajdonságaikat viszont így is nehéz elhinniük, ui. ezek erősítése elmarad a későbbiekben. Sajnos a rossz tulajdonságaik régebb óta erősödtek, s e rövidke eszmélet azt gondolom kevés a lelküknek. Csupán elindította őket egyfajta felismerés felé… |