1-2. perc         Jelentés, hivatalos dolgok

2-8. perc         Az áramszünet többjelentésű szó. Az elsődleges jelentés utáni gondolkodásbeli                  áramszünet jelentősége. Ki volt már hasonló helyzetben?

                        Beszélgetés az áram fontosságáról és korunkban annak nélkülözhetetlenségéről

8-10. perc       A történet felolvasása

10-11. perc     „Vak tyúk is talál szemet.” Mit jelent a közmondás?

                        Keressenek hasonló közmondásokat! Csoportos munka

11-14. perc     Igaz-e ez a közmondás erre a szituációra? Mi adja a történet pikantériáját?

                        Miben mutatkozik meg Pamut mérhetetlen szerénysége? Vajon mi miatt lett                       azzá, és milyen élete lehetett addig? Változtat-e az eset a megítélésén?

                        Vitaforum, önálló vélemények, indoklással

14-18. perc     Miért fontos, hogy mindenki értékesnek érezze magát?

                        Beszélgetés, gyerekvélemények

                        Példák

18-21. perc     Négy önkéntes sállal kösse be a szemét, és játssza el a „vak” részt a                                    történetből! Megértő drámajáték

                        Az önkéntesek mondják el az élményeiket!

                        Ki félt közülük? Ki érezte viccesnek a jelenetet?

21-22. perc     Igaz-e, hogy ha nem látsz, jobban figyelsz a többi érzékszervedre?                          Élménybeszámoló

22- 25. perc    Füzetvázlat: Írjanak óraszámot, címet! Az alcím: „Ha nem jó egy érzékszerved,                 akkor a többi kisegíti”

                        Írják le a füzetbe az öt érzékelési formát, majd írják le a 6. érzéket, az ösztönt!

                        Az érzékelések után írjanak mellékneveket! Például:

                        Ízlelés: édes, sós, íztelen, csípős, keserű, savanyú …

                        Tapintás: selymes, édes…

                        Szaglás büdös, orrfacsaró, bódító…

                        Hallás: hangos, halk, dobhártya-szakító…

                        Látás: káprázatos, fényes, sötét…

25- 30. perc    Az ösztön után pedig írjanak egy rövid szituációt, ami megmutatja a megérzés                    fontosságát, és az ebben rejlő lehetőségeket!

30-36. perc     Mi akadályozta meg Pamutot, hogy dominózzon?

                        A dominójáték bemutatása. Tanári vagy gyerekmagyarázat

                        Visszacsatolás a 11 – 18 percekhez: Pamut és a gyerekek közötti szakadék                         egyszerűen áthidalható lett volna, hiszen a dominó pont az a játék, ahol vannak               kitüremkedések, így Pamut „látja” a számokat, és érzi a saját számait.

36- 38. perc    Egészítsék ki a füzetvázlatot!

                        Tolerancia: Mások másságának elfogadása

                        Megjegyzés: Sokszor nem is keresünk megoldást, hogy áthidaljuk a                                     nehézségeket önmagunk és társaink között.

38–43. perc     Szavazás: Pamut fiú vagy lány?

                        A kötögetés ténye, vagy a megközelítése teszi nőiessé a figuráját?

                        Számít-e, hogy puha volt a keze?

                        A pesti Vakház bemutatása diákbeszámoló alapján

43-45. perc     Az óra értékelése