Idő

Tevékenységek

Eszközök, helyszín

Nevelési, oktatási célkitűzések, feladatok

5 perc

A . 1.A tanulók mentális állállapotának felmérése:

Válassz egy színt, mely kifejezi a mai hangulatodat! Miért választottad éppen ezt a színt? Indokold!

/ Frontális munka/

A tanulók félkört alkotnak a székekkel, kezükben a Szitakötő újság.

Asszociációs készségek fejlesztése

20 perc

2.Ráhangolódás a szakköri óra témájára:

2./a- Hogyan jelenik meg az ősz a költők verseiben?

/ Frontális munka/

·       Őszi versek felolvasása

·       Milyen hangulatot árasztanak a versek?

·       Kinek a verse tetszett a legjobban? Miért?

·       Milyen nyelvi eszközökkel ábrázolják az őszt a költők?

2./b                                   

·       Csukjátok be a szemeteket és hallgassátok figyelmesen a zenét! Milyen kép, érzés jelenik meg előttetek a mű hallgatása közben?

2./c- Hogyan jeleníthető meg az ősz a festészetben?

 / Frontális munka/

A gyerekek gyűjtőmunkájából /előzetes feladat/

Weöres Sándor: Őszi erdő

Vivaldi: Négy évszak / Ősz tétele/

Az összegyűjtött őszi képek megfigyelése

Elemző beszélgetés a műalkotásokról: vizuális nyelv és ábrázolási téma (színek, formák, kompozíció; ábrázolt tárgyak, élőlények, események), az alkotás technikai megoldása.

Verbális és szociális képességek fejlesztése

Intuíció fejlesztése

Műelemzési készségek fejlesztése

Gondolkodási műveletek fejlesztése irányított beszélgetéssel

Az észlelés érzékenységének fejlesztése

35 perc

1.    

2.     3.Perlrott Csaba Vilmos életéről, festészetéről

/ előzetes feladat/:

·       Mit tudtál meg életéről és munkáságáról?

·       Mi árulkodik arról, hogy szerette Nagybányát és a természetet? Hol található Nagybánya?

·       Milyen színek uralkodnak a festményén?

     / 24. oldal bal alsó sarok/

Munkáltatás

Üljetek át a rajzasztalhoz!

·       Zsírpapírra rajzoljátok körül a festményt!

·       Vajon milyen lehet ez a táj tavasszal?

·       Jelenítsétek meg a rajzotokon!

 /önálló munka/

·       Milyen eltéréseket fogalmaztatok meg a rajzon az eredetihez képest? Mutassátok be!

/ A tanulók - feltett eredeti alkotás köré- felhelyezik rajzukat az elemzés után a táblára./

SZÜNET

Szitakötő 2011./3. szám 24.-25. oldal

Wikipédia

http://artportal.hu/lexikon/muveszek/perlrott_csaba_vilmos

digitális térkép

Zsírpapír, színes ceruzák.

A tanulók egyénileg a rajzasztalnál dolgoznak.

Ismeretszerzési képességek – tanulási képességek – térbeli tájékozódás fejlesztése

digitális kompetencia fejlesztése

Esztétikai nevelés

Kreativitás fejlesztése

Összehasonlító elemzés

Szociális, verbális és lényegkiemelő képesség fejlesztése

60 perc

4.Csendélet fogalmának kialakítása

·       Olvassátok el önállóan a bekezdést!

Megfigyelési szempont:

-       Mikor jelent meg a csendélet a festészetben?

-       Mit jelent a kifejezés?

-       Hogyan és miért készülnek ilyen képek?

5. Állítsunk össze mi is egy csendéletet!

-       Készítsétek el a csendélet vázlatát!

Kísérletezz!

Hogyan változik a kép, ha változtatjuk a fókuszát és a perspektíváját! Próbáld ki!!

A szakköri munka

értékelése

Elpakolás

Szitakötő leporellója- Minden tanuló asztalán és a táblán is.

Szitakötő 2011./3. szám 25. oldal utolsó bekezdés

Tanteremben található tárgyak, őszi termések, levelek, ágak, kőzetek felhasználásával csendélet kialakítása kollektíven.

Ismeretgyűjtés fejlesztése, lényegkiemelés, értelmezés.

Értelmi és szociális képességek fejlesztése

Vizuális képességek fejlesztése

Térlátás fejlesztése